相比于選拔官員的科舉，李破終于開始集中整個大唐帝國的力量，推進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，而且是由各處書院作為依托，從最為基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)發(fā)力。

        從大唐建國開始，四年的時間，一步步走來，一環(huán)套著一環(huán)，步子雖然邁的有點急，卻也能稱得上一聲按部就班。

        這體現(xiàn)出了李破的治國風格，不圖一時之利，謀有長遠。

        之所以步子邁的有些大，主要還是因為想趁著隋末戰(zhàn)亂剛剛平息，保守勢力還未抬頭的機會行事罷了。

        這是打破舊有觀念，突破數(shù)百上千年的窠臼的最佳時機。

        按照李破的想法，他要建立起一個行之有效，有別于歷代的教育體系，甚至是改變一下人們的舊有觀念，拉一把深陷于人文科學的讀書人，讓他們關(guān)注一下社會科學。

        自古以來中原精英階層，也就是人們所說的士大夫階層的毛病后來人大多都知道，以當前的形勢看來，他們還并不算保守，沒有產(chǎn)生朱子理學之類學派的土壤。

        可從秦漢以來產(chǎn)生的諸子百家學派多數(shù)都可以歸為人文科學之列，這也就導致了士大夫們對自身修養(yǎng)太過專注，而忽略了對整個世界的認知和探索。

        這無疑是個很大的課題，會影響到文明的走向。

        作為一個“有見識”的皇帝，李破自然要對此做出一番干預，至于效果如何，結(jié)果又會怎樣，嗯，也只能說到時候便知道了。

        十年二十年不算長，三十四十年也許還不夠，百年大計就是這種樣子了。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀